لا توجد تظليلات بعد. استخدم زر التظليل في المقالة.
استكشف المنظورات النفسية حول الجندر، بما في ذلك تطور الجندر، والهوية، والفروق الجندرية.
تقرأ النسخة المختصرة (3 دقيقة)
يفحص علم نفس الجندر كيف يشكل الجندر التجربة البشرية عبر المجالات المعرفية والعاطفية والاجتماعية والسلوكية. يبحث هذا المجال في تطور هوية الجندر، وأصول الفروق والتشابهات الجندرية، وتأثير الجندر على الصحة النفسية والرفاهية.
التمايزات الرئيسية:
الجنس: تصنيف بيولوجي يعتمد على الكروموسومات والهرمونات والتشريح. يتم تصنيفه عادة كذكر أو أنثى، على الرغم من أن حالات ثنائية الجنس تظهر التباين البيولوجي (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
الجندر: الجوانب الاجتماعية والنفسية لكون الشخص ذكرا أو أنثى، بما في ذلك هوية الجندر والتعبير والأدوار. الجندر مبني اجتماعيا ومتغير ثقافيا (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
هوية الجندر: الإحساس الداخلي للشخص بجنسه، والذي قد يتوافق أو لا يتوافق مع الجنس المعين عند الولادة. تتطور مبكرا وتكون مستقرة عادة (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
تعبير الجندر: المظهر الخارجي للجندر من خلال السلوك والملابس والمظهر.
أدوار الجندر: التوقعات الثقافية حول السلوكيات المناسبة لكل جنس.
التأثيرات البيولوجية: تؤثر الهرمونات قبل الولادة على تطور الدماغ، وتساهم العوامل الوراثية في السلوك المرتبط بالجندر. تتفاعل البيولوجيا والبيئة طوال فترة التطور.
النظريات النفسية:
نظرية التطور المعرفي (كولبرغ): تقترح تسلسلا يبدأ بهوية الجندر، يليه استقرار الجندر، وأخيرا ثبات الجندر. هذا الفهم هو ما يوجه السلوك المرتبط بالجندر.
نظرية مخطط الجندر (ساندرا بيم): تقترح أن الأطفال يطورون أطرا معرفية لمعالجة معلومات الجندر، حيث تشكل الثقافة السمات التي تصبح مرتبطة بالجندر (بيم، 1981).
نظرية التعلم الاجتماعي (باندورا): تؤكد على ملاحظة وتقليد النماذج المرتبطة بالجندر وتعزيز السلوك المتسق مع الجندر (بوسي وباندورا، 1999).
نظرية الدور الاجتماعي (أليس إيغلي): تقترح أن الفروق الجندرية تعكس تقسيم العمل إلى أدوار، والتي بدورها تشكل التوقعات والسلوك.
فرضية التشابهات الجندرية (جانيت هايد): تقترح أن الذكور والإناث أكثر تشابها من الاختلاف في معظم المتغيرات النفسية. معظم الفروق النفسية صغيرة (d < 0.35)، وعادة ما يتجاوز التباين داخل المجموعة الواحدة الفروق بين المجموعات (هايد، 2005).
أين توجد الفروق: توجد فروق متوسطة إلى كبيرة في الأداء الحركي، وبعض جوانب الجنسانية، والعدوان الجسدي، وبعض المهام المكانية (هايد، 2005).
فروق ضئيلة أو معدومة: تظهر الأبحاث فروقا ضئيلة أو معدومة في الذكاء العام، والقدرة الرياضية الإجمالية، والقدرة اللفظية (صغيرة أو مهملة)، وفعالية القيادة (هايد، 2005).
السياق يهم: تختلف الفروق حسب الثقافة والفئة العمرية والسياق. يؤثر تهديد الصورة النمطية على الأداء، وتشكل التنشئة الاجتماعية التعبير عن هذه السمات (ستيل وأرونسون، 1995).
التطور النموذجي: يطور الأطفال عادة وعيا بالجندر بحلول سن 2-3 سنوات، واستقرار الجندر بحلول سن 4 سنوات، وثبات الجندر بحلول سن 6-7 سنوات. غالبا ما تفسح المعتقدات الجندرية الصارمة في الطفولة المجال لزيادة المرونة في السنوات اللاحقة.
الهوية العابرة جندريا والتنوع الجندري: تختلف هوية الجندر عن الجنس المعين عند الولادة وعادة ما يتم التعرف عليها في الطفولة المبكرة. هي ليست اضطرابا؛ ومع ذلك، فإن الضيق الناتج عن عدم التطابق والوصمة قد يتطلب الدعم (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
اضطراب الهوية الجندرية: يشير إلى الضيق الناتج عن عدم التطابق بين هوية الجندر والجنس المعين. هي فئة تشخيصية في DSM-5-TR تركز على الضيق بدلا من الهوية نفسها (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
رعاية تأكيد الجندر: تشمل الانتقال الاجتماعي (الاسم، الضمائر، التعبير)، والتدلات الطبية للبعض (الهرمونات، الجراحة)، والدعم النفسي طوال العملية (توربان وآخرون، 2020).
أنماط الانتشار: تظهر النساء معدلات أعلى من الاكتئاب والقلق واضطرابات الأكل، بينما يظهر الرجال معدلات أعلى من تعاطي المواد، والسلوك المعادي للمجتمع، والوفاة انتحارا. تعكس هذه الأنماط عوامل متعددة بدلا من ضعف متأصل.
العوامل المساهمة: يساهم الضغط المرتبط بالجندر، والتمييز، وتوقعات الأدوار، والصراعات في الصحة النفسية. تؤثر التنشئة الاجتماعية على التعبير وطلب المساعدة، بينما تلعب فروق القوة والتعرض للصدمات أدوارا أيضا.
ضغط الأقليات للأفراد المتنوعين جندريا: يخلق التمييز والرفض والعنف ضغوطا مزمنة. تؤثر الوصمة المستبطنة، وضغوط إخفاء الهوية، ونقص الموارد الداعمة بشكل أكبر على الرفاهية (جمعية علم النفس الأمريكية، 2015).
العوامل الوقائية: يعد الدعم الأسري والاجتماعي، وتأكيد الهوية، والارتباط المجتمعي أمرا حيويا. يحسن الوصول إلى رعاية تأكيد الجندر النتائج بشكل كبير (ريان وآخرون، 2010؛ توربان وآخرون، 2020).
التمييز بين الجنس البيولوجي والجندر النفسي والاجتماعي.
| الجنس | الجندر | |
|---|---|---|
| التعريف | تصنيف بيولوجي | الجوانب النفسية والاجتماعية |
| المكونات | الكروموسومات، الهرمونات، التشريح | الهوية، التعبير، الأدوار |
| التباين | طيف بيولوجي (يشمل ثنائيي الجنس) | يختلف عبر الثقافات والزمن |
| الاستقرار | مستقر عادة منذ الولادة | الهوية مستقرة؛ الأدوار تتطور اجتماعيا |
| العلاقة | غالبا ما يتوافق مع الجندر ولكن ليس دائما | قد يتوافق أو لا يتوافق مع الجنس |
4 أسئلة لاختبار فهمك لهذا الموضوع
Hyde, J. S. (2005). The Gender Similarities Hypothesis. American Psychologist, 60(6), 581-592.
American Psychological Association (2015). Guidelines for Psychological Practice with Transgender and Gender Nonconforming People. American Psychologist, 70(9), 832-864.
Bem, S. L. (1981). Gender Schema Theory: A Cognitive Account of Sex Typing. Psychological Review, 88(4), 354-364.
Steele, C. M., & Aronson, J. (1995). Stereotype Threat and the Intellectual Test Performance of African Americans. Journal of Personality and Social Psychology, 69(5), 797-811.
Turban, J. L., King, D., Carswell, J. M., & Keuroghlian, A. S. (2020). Pubertal Suppression for Transgender Youth and Risk of Suicidal Ideation. Pediatrics, 145(2), e20191725.
Ryan, C., Russell, S. T., Huebner, D., Diaz, R., & Sanchez, J. (2010). Family Acceptance in Adolescence and the Health of LGBT Young Adults. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 23(4), 205-213.
Bussey, K., & Bandura, A. (1999). Social Cognitive Theory of Gender Development and Differentiation. Psychological Review, 106(4), 676-713.
انضم إلى المحادثة حول هذا المقال
